Tugas Latihan Nalar Mata Kuliah Kurikulum dan Pembelajaran Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara

Nama                 : Andi Nurul Aini

NPM                  : 2002109046

Kelas                  : 3A Pagi /PMM Luring UMSU

Mahasiswa         : Pendidikan Bahasa Inggris Universitas PGRI Madiun

Mata Kuliah       : Kurikulum dan Pembelajaran

Dosen                 : Muhammad Arifin, M.Pd.

Tugas (Latihan 4 Buku Modul Kurikulum dan Pembelajaran Hal.17)

1. Coba bandingkan pendapat Hilda Taba dengan S. Nasution.

Jawaban: 

Menurut Hilda Taba, curriculum is a plan for learning, therefore, what is known about the learning process and the development of the individual has beaten on the shaping of a curriculum. Atau Kurikulum dianggap sebagai rencana pembelajaran yang artinya kurikulum adalah sesuatu yang direncanakan untuk dipelajari oleh siswa. Adapun menurut S. Nasution, Kurikulum adalah sebagai suatu rencana yang disusun untuk memperlancar proses kegiatan belajar mengajar di bawah naungan, binaan & tanggung jawab sekolah/lembaga pendidikan. 

Sehingga yang dapat saya simpulkan adalah keduanya memili tujuan sama untuk menyusun suatu rencana pembelajaran, namun kedua pengertian tampak berbeda ada bandingannya dilihat dari banyaknya tujuan kurikulum dari masing-masing pendapat ahli. Dari Hilda Taba, ia mengemukakan tujuan kurikulum untuk perencanaan pembelajaran dan untuk dipelajari siswa. Sedangkan, menurut S. Nasution hana terdapat satu tujuan yaitu untuk memperlancar proses kegiatan belajar mengajar di bawah naungan, binaan & tanggung jawab sekolah/lembaga pendidikan.

2. Buatlah contoh kurikulum ideal, actual, dan tersembunyi.

Jawaban: 

1. Kurikulum Ideal: Baru-baru ini pemerintah/ Menteri Pendidikan dan Kebudayaan mencanangkan program pendidikan MBKM (Merdeka Belajar Kampus Merdeka) 2021. Program ini menjadikan kesempatan instansi penyelenggara pendidikan seperti Perguruan Tinggi ikut andil dalam program tersebut terlaksana. Dan diharapkan guru/dosen mampu melaksanakan program MBKM dengan lancar dan terencana kepada para peserta didik.

2. Kurikulum Actual: Salah satu program MBKM 2021 yang baru dimunculkan adalah Pertukaran Mahasiswa Merdeka (PMM) oleh seluruh Perguruan Tinggi negeri/swasta di wilayah Indonesia. Dalam pelaksanaanya tahun ini kondisi terhalang dengan adanya Pandemi Covid-19. Sehingga program PMM tersebut masi dapat terlaksana oleh para Dosen dan mahasiswa melalui perkuliahan secara daring/online.

3. Kurikulum Tersembunyi: Pemerintah Kemendikbud dibantu oleh tenaga pengajar menyusun/merumuskan (curriculum document) yang merencanakan pelksanaan event perlombaan akademik OSN tingkat Provinsi. Tanpa disadari banyak peserta didik dari instansi pendidikan didaerah pedalaman mengikuti dan juga ada yang dapat meraih Juara dalam salah satu bidang OSN yang dilaksanakan.

3. Carilah contoh-contoh fungsi kurikulum bagi siswa.

Jawaban: 

a. Fungsi Penyesuaian: seorang peserta didik diajarkan proses pembelajaran dengan melalui kurikulum (K-13), dengan seorang tenaga pendidik/guru mampu mengantarkan mahasiswa untuk menemukan dirinya dengan lingkungan dimana dengan kurikulum K-13 ini peserta didik memang diharuskan memiliki kemampuan untuk menguasai materi pembelajaran secara independent ada maupun tidak ada guru ketika dikels mengajar.

b. Fungsi Integrasi: Salah satu contoh kurikulum di Indonesia yang bisa diterapkan dalam fungsi integrasi ini adalah Kurikulum 1947 yang mana Fokus Rencana Pembelajaran Kurikulum 1947 tidak menekankan pendidikan pikiran, melainkan pada pendidikan watak atau kepribadian yang utuh, kesadaran berintegrasi pada negara dan masyarakat.

c. Fungsi Diferensial: Dalam kegiatan belajar mengajar dikelas, seorang peserta didik diberikan kewenangan dilayani/diberikan pelayanan bimbingan fisik maupun psikis yang setiap peserta didik pasti berbeda, misalnya dalam mata pelajaran disekolah terdapat guru yang mengajar mata pelajaran Bimbingan Konseling untuk melayani peserta didik tersebut.

d. Fungsi Persiapan: Pada kurikulum K-13, Pemerintah Pendidikan dan Kebudayaan meluncurkan Program Double Track (Keterampilan/Bimbingan Lapangan Pekerjaan) yang awal pelaksanaan di lakukan di jenjang Sekolah SMA, yang mana masuk dalam salah satu perumusan baru pada kurikulum yang membantu sekolah untuk mempersiapkan peserta didik untuk mahir dibidang keterampilan yyang diasah untuk membantu peserta didik menemukan lapangan pekerjaan setelah tidak melanjutkan sekolah ke perguruan tinggi.

e. Fungsi Pemilihan: Dalam kegiatan belajar mengajar dikelas guru telah menyusun rancangan program bakat minat yang harus disetujui pihak sekolah penyelenggaara dan fleksibel dalam pelaksanaan program tersebut. Misalnya, peserta didik berhak mengikuti program tambahan belajar/sering disebut ekstrakurikuler sesuai dengan kemampuan bakat minat masing-masing peserta didik.

f. Fungsi Diagnotik: Dalam kegiatan belajar mengajar disekolah, guru pasti memahami kelemahan dan kekuatan potensi dalam diri masing-nmasing peserta didik. Disinilah peran guru dalam menyusun kurikulum harus membantu merancang hal baru untuk mengatasi problem tersebut. Misalnya, memberikan motivasi dan memberikan tambahan nilai dalam mengikuti organisasi sebagai wadah aspirasi menampung mengembangkan potensi dan memperbaiki kelemahan/ketidakmampuan, sehingga guru bisa mendiagnosis dan mengetahui peserta didik mampu/tidaknya mengatasi permasalahan tersebut.

Tugas Latihan Nalar Mata Kuliah Kurikulum dan Pembelajaran

Nama               : Andi Nurul Aini

NPM                : 2002109046

Kelas                : 3A Pagi /PMM Luring UMSU

Mahasiswa       : Pendidikan Bahasa Inggris Universitas PGRI Madiun

Mata Kuliah     : Kurikulum dan Pembelajaran

Dosen               : Muhammad Arifin, M.Pd.

Tugas (Latihan 4 Buku Modul Kurikulum dan Pembelajaran Hal.28)

1. Jelaskan peranan Kurikulum?

Jawaban: Peranan kurikulum memiliki kajian definisi kurikulum sebagai program pendidikan yang telah direncanakan secara sistematis, mengembang peranan yang sangat penting bagi pendidikan (Peserta Didik). Peranan kurikulum dibagi menjadi tiga peranan, yaitu:

1. Peranan Konservatif (peranan kurikulum yang bertanggung jawab dalam menafsirkan dan mewariskan nilai-nilai budaya yang mengandung makna membina perilaku anak didik. Bersifat Transmisi nilai-nilai warisan budaya dan berorientasi pada masa lampau). 
2. Peranan Kreatif (peranan kurikulum kurikulum harus mampu mengembangkan sesuatu yang baru sesuai dengan perkembangan yang terjadi dan kebutuhan masyarakat pada masa sekarang dan masa mendatang).
3. Peranan Kritis/Evaluatif (peranan kurikulum yang seharusnya tidak hanya mewariskan nilai dan budaya yang ada atau menerapkan hasil perkembangan baru yang terjadi, melainkan juga memiliki peranan untuk menilai dan memilih nilai budaya serta pengetahuan baru yang diwariskan tersebut. Bersifat perlu penyesuaian, sebagai filter sosial, memilih dan menilai budaya yang baru). 

2. Cari contoh dari masing-masing peranan kurikulum tersebut dalam kehidupan sehari-hari.

Jawaban: 

1. Peranan Konservatif: di dalam kegiatan belajar di kelas peserta didik melalukan pembelajaran materi yang diberikan guru dengan berdiskusi secara berkelompok untuk musyawarah bersama menemukan jawaban/pendapat tiap peserta didik.
2. Peranan Kreatif: di dalam kegiatan belajar dikelas guru harus memahami kebutuhan peserta didik di era sekarang dengan menguasai teknologi/IPTEK sebagai sarana bahan ajar materi yang diberikan kepada peserta didik.
3. Peranan Kritis/Evaluatif: di dalam kelas guru mengajarkan kepada peserta didik tentang materi Era Globalisasi dan memberikan tugas menari informasi berkaitan dengan materi. Sebagai guru/tenaga pendidik haruslah memberikan arahan/pandangan kepada peserta didik untuk memilih dan mencermati informasi dengan mengingat adanya nilai-nilai dari warisan luhur akan dampak yang ditimbulkan dari pemberian materi Era Globalisasi tersebut.

3. Jelaskan peranan guru dalam pengembangan kurikulum?

Jawaban: Menurut Murray Print (Sanjaya,2008:28), mencatat peranan guru dalam 4 level sebagai berikut:

1. Implementers, (guru berperan untuk mengaplikasikan kurikulum yang sudah ada, menjalankan kurikulum yang sudah disusun namun tidak memiliki wewenang dalam mementukan isi kurikulum maupun menentukan target kurikulum).
2. Adapters, (peranan guru lebih dari pelaksana kurikulum, tetapi juga sebagai penyelaras kurikulum dengan karakteristik dan kebutuhan siswa dan kebutuhan lokal/derah).
3. Developers, (peranan guru dalam memiliki wewenang mendesain kurikulum, menentukan strategi yang akan dikembangkan, serta mengukur keberhasilannya. Kesesuaian dalam karakteristik, visi dan misi sekolah, serta pengalaman belajar yang dibutuhkan siswa).
4. Reasearchers, (peranan guru sebagai peneliti kurikulum dan memiliki tanggung jawab untuk menguji berbagai komponen kurikulum).

4. Buatkan contoh dari masing-masing peranan guru dalam pengembangan kurikulum?

Jawaban: 

1. Implementers: adanya pemberlakukan kurikulum yang dilakukan guru-guru di wilayah Indonesia Timur sama dengan yang dilakukan guru-guru di wilayah Indonesia Barat.
2. Adapters: dalam kebijakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) misalnya para perancang kurikulum hanya menetukan standar isi sebagai standar minimal yang harus dicapai, seperti apa implementasinya, kapan waktunya, dan hal-hal teknis lainnya ditentukan seluruhnya oleh guru.
3. Developers:  Pelaksanaan peran ini dapat di lihat dalam pengembangan kurikulum muatan lokal dalam sebagai bagian dari struktur KTSP. Pengembangan kurikulum muatan lokal sepenuhnya diserahkan kepada masing-masing tiap satuan pendidikan karena kurikulum muatan lokal antar sekolah berbeda-beda. Kurikulum dikembangkan sesuai dengan kebutuhan masing-masing sekolah.
4. Researchers: Guru melakukan penelitian kurikulum dengan metode PTK (Penelitian Tindakan Kelas) dimana guru berinisiatif dalam melakukan penelitian sekaligus melaksanakan tindakan untuk memecahkan masalah yang dihadapi.